Analyserapport

Deze criteria selecteerden we als sterkte

Sterktes

• De leerlingen gebruiken juiste voorzetsels, negatie en kleuren
• De leerlingen gebruiken de correcte zinsstructuur
• De leerlingen lezen vlot

Dankzij

Oorzaken

Hoe komt het dat dit sterktes zijn van onze school?

Selecteer de hypotheses die aan de basis liggen voor deze sterktes. 

• Alle hypotheses
• Geselecteerde hypotheses

DEELONDERZOEKSVRAAG 1

In welke mate kunnen leerlingen foutloos schrijven door gebruik te maken van de regels rond spelling?

• We hanteren een duidelijke en consistente aanpak voor het aanleren van spellingregels.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er wordt gewerkt met vaste routines (bv. stappenplan, spellingsstrategie, visuele ondersteuning).
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Spelling wordt frequent en op verschillende manieren geoefend (individueel, klassikaal, digitaal).
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is aandacht voor zowel woordniveau als zinsniveau.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• De leerlingen passen spellingregels ook toe in andere schrijfopdrachten, niet enkel tijdens dictees.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is aandacht voor spelling in WO, muzische vorming, enz.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• De leerlingen denken na over hun spellingkeuzes en kunnen hun fouten verklaren.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is aandacht voor zelfcorrectie en reflectie.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is differentiatie in spellingonderwijs (bv. verlengde instructie, extra oefening).
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Taalzwakke leerlingen krijgen hulpmiddelen zoals woordkaarten, spellingposters, auditieve ondersteuning.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is een gedeelde visie op spellingonderwijs binnen het team.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• We stemmen af over aanpak, terminologie en evaluatie.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?

• Voeg een eigen hypothese toe.

Hypothese toevoegen

Geef onderstaand je nieuwe, eigen hypothese in.

Hypothese

Toevoegen

DEELONDERZOEKSVRAAG 2

In welke mate begrijpen, interpreteren en gebruiken leerlingen aspecten van taalbeschouwing?

• We besteden regelmatig aandacht aan taalkennis en taalreflectie.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er wordt gewerkt met concrete voorbeelden en denkvragen over taalgebruik.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Taalbeschouwing wordt gekoppeld aan spelling, grammatica, woordenschat en schrijven.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• De leerlingen leren taalregels niet alleen kennen, maar ook toepassen en bevragen.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• De leerlingen worden gestimuleerd om zelf taal te onderzoeken en hypotheses te formuleren.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is ruimte voor taalspel, experiment en reflectie.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• We gebruiken teksten, dialogen, foutenzinnen, strips, enz. om taalverschijnselen te verkennen.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is aandacht voor taalvariatie, context en betekenis.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Leerlingen leren nadenken over hoe taal werkt en waarom bepaalde vormen gebruikt worden.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is aandacht voor het verwoorden van taalinzichten.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• Er is een gedeelde visie op taalbeschouwing binnen het team.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
• We wisselen werkvormen, materialen en observaties uit.
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?
  • Onderstaande vraag of reflectievraag onder die hypothese?

• Voeg een eigen hypothese toe.

Hypothese toevoegen

Geef onderstaand je nieuwe, eigen hypothese in.

Hypothese

Toevoegen